Крокодил
-
Постов
173 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Тип контента
Профили
Форумы
События
Сообщения, опубликованные Крокодил
-
-
Как оказалось, многие ИП не готовы к внедрению онлайн-касс с 1 июля 2019 года.
На данном этапе Госдума рассматривает законопроект № 682709-7 о поправках в закон 54-ФЗ.
Если проект пройдёт чтения, будет одобрен Советом Федерации, подписан Президентом и опубликован, то ИП на ЕНВД без наемных работников оказывающие услуги автосервиса, получат отсрочку перехода на кассы-онлайн до 1 июля 2021 года.
Если же в течение ближайшего месяца поправки не внесут, то с 1 июля 2019 года применение ККТ будет обязательно.
-
Однако, вопрос интересный ....работать на дядю или у себя в гараже?
Здесь всё будет зависеть от множества факторов, включаю территориальный.
Опять же, где и как Вы собираетесь работать на себя:
1. Полностью официально в собственном СТО.
2. Полностью официально в съёмном боксе.
3. Под "чёрным флагом" у себя в гараже. )))
В первых двух случаях Вы должны будете оформиться как ИП с полным пакетом документов.
Ваш вид деятельности попадёт под ЕНВД, сумма которого будет зависеть от территориального коэф-та, каждый квартал Вы будете обязаны подавать отчёт в налоговые органы.
Независимо от этого, Вы будете платить фиксированные взносы в ПФР: страховая часть - 29 354 руб, медицинское страхование - 6 884 руб, итого за 2019 год = 36 238 рублей (как правило каждый сумма год возрастает). Но, если сумма Вашего годового дохода превысит 300 000 руб, то платить нужно дополнительно 1% от суммы превышающей 300 000 рублей.
Далее согласно 54-ФЗ Вы обязаны использовать онлайн-кассу, за отсутствие которой предусмотрены штрафные санкции, за невыдачу чека или за неправильную выдачу тоже. Средний кассовый аппарат с фискальным накопителем на 36 мес, договором на обслуживание сервисной организацией, договором с провайдером-приемщиком фискальных данных будет стоить порядка 30 000 руб(в первый год, потом несколько дешевле).
Если Вы хотите работать в своем собственном СТО, то нужно иметь территорию оформленную под коммерческое использование в зоне промышленного назначения, на которой должно быть помещение для выполнения работ. Несмотря на то, что большие площади Вам не требуются, требования надзорных органов будет такое же, как и к большому автосервису . Электроэнергия, пожарная сигнализация, отопление, соответствие СанПиН, и т.д. ит.п....
Если начинать с "нуля" при отсутствии нескольких лишних миллионов для приобретения земли и постройки помещения, то в некоторых случаях проще взять готовый бокс в аренду. Но, в этом случае часть Вашего заработка уйдёт на арендную плату.
Далее Вам нужно будет приобрести оборудование непосредственно под Ваши нужды, и если Вы ходите удержатся на рынке услуг, то сумма будет тоже немаленькая.
Что имеем в первый год по минимуму :
- расходы на оформление незначительны, но времени потребуют,
- ЕНВД , по факту частично может перекрываться платежами ПРФ, но требуется ежеквартальный отчёт,
- фиксированные взносы в ПФР - 36 238 рублей,
- онлайн-касса с обслуживанием - около 30 000 рублей,
- аренда за бокс может колебаться от 10 000 до 50 000 в месяц (???)
- оборудование и инструменты потянут допустим ещё от 50 000 и-и-и до ....
Итого: сначала узнайте сколько Вам будет платить "дядя", потом посчитайте сколько Вы заработаете работая "на себя" при указанных расходах....
P.S. Да, чуть не забыл, некоторые индивидуумы умудряются работать по серой схеме - под "чёрным флагом" у себя в гараже или даже без гаража по месту нахождения автомобиля, из оборудования у них, как правило, ЕЛМ 327 и программа на Андроид, а на сайтах объявления - диагностика 500 руб ( по факту состоит из чтения кодов неисправностей), и о чудо - в крупных городах такое работает... до поры до времени!
И это не наш метод )))
-
Закроются в итоге все,99%,на это и расчет. Затем пойдет плавный .....
Ну и как проходит третий этап перехода на онлайн-кассы согласно 54-ФЗ , кто на чём остановился?(Кассовый аппарат + фискальный накопитель на 36 мес.+ договор на обслуживание сервисной организацией, договор с провайдером-приемщиком фискальных данных и т.д и тп .....)Какие варианты аппаратов оптимальны для мелких частных мастерских и как это повлияет на ценообразование услуг в провинциях? -
Тут вот кто-то осциллограф покупал/продавал, продавцу обещают до 5 лет :
-
Здравствуйте.
Вам нужен именно только «USB-ECU AS 3» исходя из каких соображений?
Имеется комплект :
новейший адаптер последнего поколения «USB-ECU AS 3.1» с лицензиями на программные модули:
«ВАЗ», «ГАЗ», «УАЗ», «ЗАЗ», «ИЖ», «OBD-II»- кабель «OBD-II 24»,- кабель USB 3м.За какую сумму Вы готовы его приобрести?Ещё есть комплект :
адаптер 3-го поколения «USB-ECU AS 2» в идеальном состоянии, практически не эксплуатировался , лицензии на программные модули:
«ВАЗ», «ГАЗ», «УАЗ», «ЗАЗ», «ИЖ», «OBD-II», «VAG», «Daewoo/Chevrolet», «Opel», «Hyundai», «Renault», «KIA», «Ford», «Toyota», «Mazda», «Subaru», «Ssang Yong», «China» (Chery, ВYD, Geely, Great Wall, Lifan, Haima, ТаГАЗ).
- кабель «OBD-II 24»,
- кабель USB 3м,
- переходники ВАЗ,ГАЗ.
-
Продам «АВТОАС-СКАН»:- адаптер 3-го поколения «USB-ECU AS 2» с лицензиями на программные модули:«ВАЗ», «ГАЗ», «УАЗ», «ЗАЗ», «ИЖ», «OBD-II», «VAG», «Daewoo/Chevrolet», «Opel», «Hyundai», «Renault», «KIA», «Ford», «Toyota», «Mazda», «Subaru», «Ssang Yong», «China» (Chery, ВYD, Geely, Great Wall, Lifan, Haima, ТаГАЗ).Также в комплект входят:- кабель «OBD-II 24»,- кабель USB 3м,- переходник для подключения к разъему диагностики а/м ВАЗ, ЗАЗ, Daewoo (типа GM, 12 контактов),- переходник для подключения к разъему диагностики а/м ГАЗ, УАЗ (12 контактов).Кабель «OBD-II 24» имеет незначительный дефект - скол пластика на разъёме OBD-II (случайно прищемили), на эксплуатацию не влияет, в остальном полностью исправен.Адаптер «USB-ECU AS 2» в идеальном состоянии, практически не эксплуатировался !!!Продаю за ненадобностью, лежит без дела.Цена за комплект - 18 000 руб.
-
Блин,жалко Задорнов рано умер у него на этот счет были отличные заметки,один в один))))
Маме и Диме положить 40,папе и Диме положить 42 и начать объяснять Диме,почему у мамы и у папы по одной порции возраста,а у Димы цельных две
Помнится, помнится... как Задорнов любил говорить про наших заокеанских партнёров - " ну-у тупые ..." )))
Вначале детям нужно объяснить, что из одной кучи с общим количеством 74 шт невозможно разложить одновременно две кучи по 40 и 42 шт., поскольку 40+42=82, а у нас по условию всего 74!
Поэтому, решение задачи нужно осуществлять в несколько действий.
-
Да у всех во все м проблемы,у одних, у вас ,у дАртанянов все в ажуре)))
Как ты это второклашке объяснять собрался,где задачи типа было 6 яблок,забрали три...
Правильное решение задачи в данном аспекте,здесь прозвучало выше.
Да, рано ещё во втором классе счётные палочки убрали )))
Как объяснить это второклашке , объясняю:
- Нужно взять маму, папу , и собственно самого ребёнка вместо Димы.
- Нужно отсчитать 74 счётные палочки и объяснить, что это на всех.
- От общего количества папе и Диме отсчитать 42 шт. и извлечь их из общей кучи.
- Поскольку , папа и Дима своё уже забрали, то осталось для мамы , если пересчитать оставшееся , то там 32 шт.
В данном случае 90% учеников задали один и тот же вопрос,почему при решении уравнения вычисляя к примеру 74-40 мы получаем возраст именно мамы,а не Димы,
Ну во-первых , вычисляя к примеру 74-40 мы получаем возраст папы, а не Димы и не мамы. А получаем именно его потому, что из общего возраста вычитали возраст Димы и мамы. Если не понятно, берём счетные палочки и раскладываем (читаем выше)...
-
Ни один ученик из четырех вторых классов не решил задачу ....
Вообще-то, за будущее становится страшновато .... Если так и дальше пойдёт, то эти мальчики страну хлебом не накормят. )))
-
Диме и маме вместе 40 лет, Диме и папе - 42 года, а Диме, маме и папе вместе 74 года. Сколько лет каждому?
Ни один ученик из четырех вторых классов не решил задачу,как вы думаете почему?
В данном случае 90% учеников задали один и тот же вопрос,почему при решении уравнения вычисляя к примеру 74-40 мы получаем возраст именно мамы,а не Димы .....
Может у них с русским языком проблемы, чтение хромает?.. или зрение?
Если внимательно прочитать, то и вопросов не возникнет.
74(общий возраст) - 42 (Димы и папы) = 32 возраст мамы, но не Димы!, и не папы!
74(общий возраст) - 40 ( Димы и мамы) = 34 возраст папы, но не Димы, и не мамы!
74( общий возраст)- 32 (мама)-34 (папа)= 8 возраст Димы, но не мамы и не папы.
Отнимая от общего возраста известный возраст двух указанных членов семьи , мы в остатке получим возраст третьего - оставшегося! Никаких других вариантов нет, возраст других двух членов семьи мы уже отняли, в остатке только возраст третьего.
Объясните - что здесь не понятно?
-
Ну вот,тихим сапом поползаем истине))
3(три) СТАКАНА! по 100(сто) грамм ВОДКИ. Это единственно правильное направление и оно у вас обозначено по праву первым,т.к по сто грамм в трех стаканах будет звучать нелепо да и бармен может зависнуть вычисляя данный факториал и наконец в итоге получатся те же НУЖНЫЕ граммы))
Всё верно, это и есть истина! И заключается она в том, что 3 раза по 100 это 100+100+100! Но никак не сто стаканов по три грамма. При умножении в обоих случаях это 300 грамм, но бармен четко знает , что вы просили три раза по сто , а не и сто раз по три.
Отсюда следует, что пять раз по восемь это 8+8+8+8+8, но не 5+5+5+5+5+5+5+5 (восемь раз по пять), хотя в обеих случаях это 40.
Ребёнку дали чёткое определение, что пять раз по восемь пишется как 8х5 ! Цифра которая написана в начале, это то "что берем", вторая цифра - "сколько раз берем". И спрашивать у него будут не про "косинус угла альфа", он должен повторить информацию предоставленную именно в таком виде, и написать именно в той последовательности которая была указана.
-
Ну вы же сами писали,что знаете как работает мозг.Значит должны представлять сколько примерно он выполняет действий,переключаясь с прочтения на запись и обратно.Про слово "эффективность" забудьте.
Процессор многоядерный ))) С прочтения на запись переключатся не нужно.....
В полушариях находятся отделы, отвечающие за зрение, слух, речь, письмо. ...
-
Что проще и эффективней?
Проще и эффективней делать всё поэтапно, чтобы ни к чему не возвращаться.
При идентификации восьмёрки производим её запись в тетрадь, при пересчёте записываем пятёрку, и никуда не возвращаемся.
Вот же тема .... она теперь жить спокойно не даёт. :)))
Сегодня специально переадресовал данный пример учителю математики.
Ответ был следующим:
Эта задача для начальной школы , где дети ещё не знают то, что уже знаете вы. Им на данном этапе другого знать не дано.Суть методики преподавания такая: ребенок должен понять, что умножение определяется сложением.Цифра которая написана в начале, это то "что берем", вторая цифра - "сколько раз берем".Например:8х5 это означает пять раз по восемь, пишется 8+8+8+8+85х8 это означает восемь раз по пять , пишется 5+5+5+5+5+5+5+5Перед выдачей домашнего задания учебный материал предоставляют имеено так.Если ребёнок принёс из дома 8+8+8+8+8 = 5х8 , то это означает: либо он плохо слушал на уроке, либо домашнее задание за него решал кто-то другой.То, что произведение 5х8 равно произведению 8х5, это учитель даже не оспаривает. Оценку он ставит исходя из того, как был усвоен предоставленный на уроке материал, про равенство при перемене мест слагаемых там речи не было, им это ещё не доводили, а вот про порядок написания - было!!!И если вы пойдёте искать "правду" к заведующему РОНО, то учителю объявят благодарность за контроль над усвоением детьми заданного материала.Собственно всё.... -
Вот интересно.
А если бармену указать на бутылку и сказать - "три по сто", то какие будут варианты ? :- вам принесут 3 стакана, в каждом из которых будет налито по 100 грамм- вам принесут 100 стаканов, в каждом из которых будет налито по 3 грамма- вам принесут 1 пустой стакан и 300 грамм в графине- вам принесут 300 грамм в графине, но без стакана- вам принесут 3 пустых стакана и 300 грамм в графине- вам принесут 3 пустых стакана, без графина, но каждый стакан вместимостью по 100 грамм- вам принесут 3 бутылки 100 раз- иные варианты. -
Разговор слепого с глухим))) В данном случае нет никакой предметной идентификации,есть цифра которой можно оперировать складывая,вычитая и деля.,все. Никакой процесс запускаться не должен,т.к в данном случае метод вычисления-СЛОЖЕНИЕ. Для упрощения сложения-хоть пять на восемь,хоть восемь на пять все одинаково,но в жизни практически всегда пять на восемь,можете поймать себя на мысли...
.....В данном случае цифра 8 такая же вымышленная,как и 5,поэтому оперируем обоими равнозначно......
Да ничего подобного! 8+8+8+8+8
Восьмёрка реальная, изначально написанная и читаемая, а пятёрка вымышленная.
Цифра восемь имеет конкретный символ написания, который присутствует в полученном изображении.
Головной мозг с помощью зрения производит сравнение написанного символа с имеющимися контрольными образами и идентифицирует его как цифру восемь. Символа соответствующего цифре пять при просмотре изображения получено не было!
Пересчёт количества повторений символа соответствующего цифре восемь приведёт к появлению цифры пять.
Но!!! Никакого пересчёта не будет до тех пор пока не получено изображение, пересчитывать просто нечего !!!
Если алгоритм перенести на бумагу это будет 8х5.
Процесс переноса на бумагу это отдельная операция.У вас в голове уже есть два числа 8 и 5.Если задумываться в какой последовательности правильно расположить эти числа на бумаге,то это уже нерациональное использование мозговой активности.Ведь для операции умножения разницы нет.
Если же вы сначала определяете цифру 8,потом пишете ее на бумаге,ставите знак умножения,потом считаете количество чисел,пишете это количество,то это намного более громоздкий и менее рациональный процесс.Только не надо говорить,что ребенок,который в состоянии решить эту задачу,не в состоянии держать в голове два однозначных числа и вынужден записывать действие именно в таком порядке.
Да, в голове было два числа, но под кору головного мозга вначале была записана цифра восемь, но не пять !!! Изначально восьмерка была реальная , нарисованная символом , записана она при просмотре изображения и идентификации, пятёрка появилась при пересчёте повторений восьмёрки.
При переносе на бумагу это выглядит как 8х5, это и есть правильно записанный алгоритм произведённого в голове вычисления. Если вы написали 5х8, то это неправильное описание последовательности происходящего процесса.
-
Вот в этом не соглашусь.Все зависит от мышления человека.Мне,например,намного естественней и гораздо проще уложить в голове "5 раз по 8",чем "8 пять раз".По вашим раскладкам всем без исключения навязывается стандартный тип мышления,независимо от особенностей человека.И это неправильно.Потому что противоестественно.И у людей,кому проще "5 раз по 8" "8 5 раз" вызывает как раз большие затраты энергии.Плюсуйте затраты энергии на размышление какое число в записи расположить первым.И правило о перестановке множителей выведено и закреплено как раз для того,чтобы исключить это размышление и УПРОСТИТЬ вычисления.Тем более что И ТАК И ТАК - ПРАВИЛЬНО.
Альтернативного алгоритма работы головного мозга нет, закон заложен природой.Согласны вы с этим или нет, но в начале идёт идентификация, а потом осуществляется манипуляция полученными данными. Идентификация происходит методом сравнения с имеющимися образами и между собой, по характерным критериям подборки и здесь ваше согласие не требуется.Информация может быть получена различным способом - в виде изображения, звука, запаха, и т.д., но манипуляция полученными данными происходит только после идентификации.В данном случае изображение в виде символов 8+8+8+8+8+8 мозг идентифицирует как многократно повторяющаяся цифра восемь, полученная информация будет записана в коре головного мозга и только потом начнётся пересчёт количества повторений. Если перенести алгоритм на бумагу это будет 8х5. -
Вот в этом не соглашусь.
Сейчас нет времени, вечером объясню почему Вы тут не правы, более того Ваше согласие при работе головного мозга вообще не требуется. Независимо от того согласны Вы или нет, природа решила за Вас.
-
При операции с цифрами расстановка не имеет значения,т.к цифра это ничто,ее не существует. Ваш метод подходит лишь для предметного расчета,где изначально идентифицированы вводные.
Вот именно - в вашем примере изначально идентифицированы вводные!
Опять же, важно правильно написать решение, описать правильную последовательность действий.
Данный пример дан для того, чтобы в дальнейшем оптимизировать работу головного мозга, основная задача которого при осуществлении расчётов произвести их с наименьшими затратами, совершить минимальное количество операций, получить выигрыш во времени и максимально сохранить энергию.
При осуществлении расчёта цифра пять не может быть написана первой, это противоестественно. Потому как для того чтобы в головном мозге запустить процесс умножения, для начала нужно идентифицировать написанные символы как многократно повторяющуюся цифру и многократно повторяющийся знак плюс, и только потом начать пересчёт количества повторений этих цифр/символов. Если идентифицировано 8+8+8+8+8+8 , то процесс пересчёта количества повторений запускается , если же будет 8+8+7+8+8+8 или 8+8+8+8+8-8, то пересчитывать количество цифр/символов бессмысленно.
Производим запись алгоритма работы головного мозга в последовательности его действий:
- идентифицировали символы и записали результаты идентификации как многократно повторяющуюся цифру восемь, но не пять !!!
- запустился пересчёт количества повторений - их пять, но не восемь!
На бумаге это выглядит так - 8Х5 !!!
-
Это и есть лженаука.Т.е данный метод по праву не может считаться научным,т.к "правильный ответ при не правильном решении" это ничто иное,как оксюморон с соотв. выводами,т.е одно исключает другое.
В данном контексте цифры 5 не существует,т.к это кол-во повторений конкретного предмета и ее мы пишем только для визуализации расчетных единиц.
Для упрощения,замените кол-во повторений предметами,например пять кистей по восемь вишен,сразу все встанет на свои места.
Этак мы скоро договоримся до того, что раз можно заменить предметом количество повторений, то можно заменить и количество повторений в предмете!?! Т.е, заменить цифру восемь сложенную из восьми единиц/предметов , как два предмета по четыре или четыре предмета по два.
И того получится десять повторений по четыре или двадцать повторений по два. И главное ответ правильный =40!
Будем претендовать на правильный ответ - сложение заменили умножением:
8+8+8+8+8+8= 4х10=40
8+8+8+8+8+8= 2х20=40
-
Если не читали мою писанину выше,разжую до состояния "глотай".
Что в итоге? А в итоге то,то данную восьмерку мы не можем просто умножать и строить на этом какие то выводы,мы можем лишь считать повторения этой восьмерки и довольствоваться результатом пять раз по восемь и как будет обозначено это решение на бумаге не имеет никакого значения.
От того как записано решение на бумаге будет зависеть его последующее прочтение.
Если поставить вопрос так : в данном примере сколько раз повторяется цифра ? , то :
8х5 ,ответ - цифра восемь повторяется пять раз, пять раз по восемь, по другому это и есть 8+8+8+8+8
5х8 , ответ - цифра пять повторяется восемь раз, восемь раз по пять, а это уже 5+5+5+5+5+5+5+5
Изначально в вашем примере было задание заменить сложение умножением. Полученная цифра 40 это не основная задача поставленная перед вами, ответ/результат принципиально в данном задании уходит на второй план.
Первостепенное задание заменить сложение умножением, а вы это записали неправильно, за что и получили снижение балла - заслуженно!
-
Исправлю, правильно читать вот так:
Цифра восемь это количество единиц, за единицу можно принять всё что угодно, а цифра пять в данном случае это количество повторений и здесь " разы не могут повторять предметный характер".
Цифрой 8 может быть комбинация из одинаковых или различных восьми единиц( или же предметов)
При равном общем количестве единиц: пять одинаковых комбинаций состоящих из восьми единиц - это не то же самое, что восемь одинаковых комбинаций по пять единиц. А в задании указано именно пять комбинаций по восемь единиц в каждой, или по другому - пять одинаковых комбинаций, или же однавосьмизначнаякомбинация состоящая из восьми единиц (цифра 8) повторяющаяся пять раз -
Вы вроде начинаете правильно,но сбиваетесь "посреди переправы".
Все верно,за единицу может приниматься,что угодно,но РАзы это повторяющееся кол-во этих самых предметов,которые по сути тоже могут приобретать предметных характер,выше есть примеры,кисти,банки и прочее.
Речь идет о способе вычисления и его результате,которая к форме,весу и т.д предмета не имеет никакого отношения,это просто СУММА. Стена может быть какой угодно,но задача расчета вычислить в ней кол-во кирпича и точка.
Пять раз по восемь - это 5(раз) х 8(восемь),где 5- кол-во повторений,а 8 - повторяющийся предмет. Если изобразить все наоборот 8х5,то в итоге получится тоже самое,но изначальное кол-во предметов во втором случае меньше.а повторений больше.
Если почитать условие задачи :
следующее задание;
1. Решите пример методом умножения: 8+8+8+8+8=? Ребенок написал 5х8=40, учитель зачеркнул,написал рядом 8х5=40 и поставил четверку.
Как видим основным условием задачи стоит решение методом умножения.
8+8+8+8+8=8х5=40
Т.е. сначала мы мы берём и пишем заданную цифру 8 , а уж потом умножаем её на количество повторений (5 раз) , цифра 5 появляется при пересчёте количества повторений, изначально цифры 5 в задании нет.
Цифра восемь это количество единиц, за единицу можно принять всё что угодно, а цифра пять в данном случае это количество повторений и здесь " разы не могут повторять предметный характер".
Цифрой 8 может быть комбинация из одинаковых или различных восьми единиц.
При равном общем количестве единиц: пять одинаковых комбинаций состоящих из восьми единиц - это не то же самое, что восемь одинаковых комбинаций по пять единиц. А в задании указано именно пять комбинаций по восемь единиц в каждой, или по другому - пять одинаковых комбинаций, или же одна восьмизначная комбинация состоящая из восьми единиц (цифра 8) повторяющаяся пять раз.
-
Восемью пять , или пятью восемь сумма одинаковая.Но в чем то учитель прав.
Да, учитель прав.
В данном контексте цифра восемь это количество единиц, а цифра пять это количество повторений этого количества единиц ( количество раз ). По правилам написания указывается количество единиц умноженное на количество раз.
Т.е. пять раз по восемь должно быть написано 8х5=40, а 5х8=40 это восемь раз по пять. В чём разница?
А разница вот в чём - за единицу может быть принято всё что угодно, а количество раз - это количество раз
Пять рядов по восемь кирпичей и восемь рядов по пять кирпичей это две разные стены (по ширине и по высоте) даже если они сделаны из одинаковых кирпичей по 40 штук в каждой. А ведь кирпичи могут быть и разные , но в количестве 40 шт.
Восемь легковых автомобилей по пять человек и пять микроавтобусов по восемь человек выглядит совсем не одинаково. Ну и так далее...
-
Путин набрал почти 91,7% голосов в Крыму и 91,52% — в Севастополе
Про голосование "под дулами автоматов" Украинские СМИ уже сообщили ?
Что считать древним авто
в Кто Бухает тот Отдыхает
Опубликовано · Изменено пользователем ECUFLASH.RU
подобные ссылки запрещены
В современной реалии (с приходом поколения "Z") концепция кардинально поменялась.
Как оказалось, для отключения иммобилизации на старых автомобилях "сложного ничего нет".
"Находим диагностический разъем. В 2109 он стоит под бардачком, в ВАЗ 2110 – под рулевой колонкой, ну а в 2115 в центральной консоли. " Остальное по инструкции :
P.S. : смотреть фотографию перемычки в разъёме иммобилизатора и читать про последствия её установки было как-то неинтересно , а вот читать про поиск 9-го и 18-ого пинов в 12-и или 16-и пиновом диагностическом разъёме - это да, даже понравилось ... )))